NOVENO GRADO

Actividades para estudiantes de noveno grado

Docente: Cristina Barrios Ricketts. 

1. Terminar de leer el libro el Origen de la Vida y desarrollar un resumen que contenga los aspectos mas relevantes de ellos ( Capítulos: III, IV, V, VI.).

2. Dibuja paso a paso la secuencia de imágenes  que muestran de manera gráfica el "salto dialéctico" que significo de manera experimental la aparición de los seres vivos mas simples en la superficie de la tierra, desde los coacervados, organismos unicelulares, organismos pluricelulares mas sencillos y su desarrollo subsecuente hasta la aparición del hombre.

 3. Adquiere el folleto " El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre" del autor Federico Engels. Léelo, hasta comprenderlo, analizarlo y realiza una sinopsis donde se muestre los diferentes aspectos y de mayor  relevancia  que  se señalan como determinantes para  la evolución y desarrollo del Homo sapiens.

    

     

ONCE GRADO

GRADO 11°

Docente: Cristina Barrios Ricketts.

1. Los organismos vivos presentan una serie de propiedades que les confieren ciertas cualidades, conocidas como características, que definitivamente no existen en los sistemas inanimados. Las cuales podemos describir. Estas son: 

1. Los seres vivos tienen una estructura organizada compleja. 

2. Los seres vivos tienen la capacidad de adquirir energía y materiales del exterior y los transforman. 

3. Los seres vivos tienen capacidad de autorregulación.

4. Los seres vivos tienen capacidad de crecer y desarrollarse, siguiendo un programa genético. 

5. Los seres vivos tienen capacidad de responder a estímulos del medio ambiente.

6. Los seres vivos se reproducen utilizando una huella molecular llamada A.D.N. 

7. Los seres vivos, tomados como un todo, tienen capacidad de adaptación y evolución.

Teniendo en cuenta estas distintas propiedades, realiza una consulta sobre cada una de ellas, analizalas, compréndelas y sistematiza en que se fundamenta cada una, como se cumplen o aplican en los organismos de los diferentes reinos vivientes, cuando realizan sus diversas funciones o procesos que hacen posible que mantengan sus vidas en perfecto equilibrio.

NOTA: CADA PROPIEDAD O CARACTERÍSTICA DEBE LLEVAR UNA REPRESENTACION 

GRAFICA QUE MUESTRE EL PROCESO O FUNCION QUE LA EJEMPLIFICA O 

REPRESENTA.

OCTAVO GRADO

PRIMERA ACTIVIDAD

1. Retomar el trabajo que debía ser entregado el lunes 16 de marzo, sobre la evolución del sistema nervioso en los distintos reinos de la naturaleza. Leerlo, analizarlo y establecer las conclusiones y generalidades que se pueden establecer en el. Escribelas para que entren a hacer parte del mismo.

2. Dibuja la anatomía completa (interna y externa)  de todo el sistema sistema nervioso humano, señala cada parte y escribe su nombre. Describe la fisiología completa de cada estructura y realiza un esquema que contenga la organización del sistema nervioso humano.

3. Contesta cada uno de estos enunciados y elabora un texto con las conclusiones generales.

• ¿Que muestra la imagen siguiente?
• ¿Como es su funcionamiento?  
• ¿Cual es su nombre?
• 

SEGUNDA ACTIVIDAD 

1.    ¿Cuál es la principal función del sistema nervioso?

2.     ¿De qué forma se divide y compone el sistema nervioso?

3.      ¿Cuáles son las cuatro secciones principales que conforman la corteza cerebral? Ubícalas en una figura o imagen.

4.     Menciona dos ejemplos de perturbaciones en el comportamiento humano debido a un mal funcionamiento de los neurotransmisores.

5.     ¿Cuáles son las funciones de los hemisferios cerebrales?

6.     ¿Cuál es la función del sistema límbico?

7.      ¿Cuáles son las áreas especializadas de la corteza cerebral?

8.     ¿Qué son las neuronas espejo, donde se ubican, cuál es su importancia y  su función?

9.     ¿Las neuronas, se pueden reproducir, como lo hacen, en que cantidad y que sucede cuando una neurona muere?

1    ¿Qué factores pueden alterar el normal funcionamiento del sistema nervioso o producir diferentes patologías?

SEPTIMO GRADO

ACTIVIDAD PARA LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS DE SEPTIMO

Docente: Cristina Barrios Ricketts.

1. Consultar que son los cariotipos? que representan, que los constituyen, por que forman parejas y a que se debe la gran relevancia que tienen en la biología. 

2.  Elabora un mapa conceptual, usando los siguientes términos: Núcleo, Cromosoma, A.D.N, 

Genes, Caracteres Hereditarios, Cariotipo, Material Genético, 46 Cromosomas, 23 parejas, Especies, Ovulo, Espermatozoide, Células Sexuales, 23 Cromosomas, 2n.  

Se debe observar una relación  coherente y secuencial entre los términos citados y  el orden dado en el desarrollo del mismo. Utiliza los conectores adecuados y necesarios. 

3. Consulta y dibuja los procesos de:

A. Diferenciación celular, señala y escribe el nombre las diferentes estructuras que lo constituyen y elabora una explicación del mismo.

B. Niveles de organización biológica, empieza desde la partícula mas simple (El Átomo) hasta llegar al nivel organismico o de individuo. Señala y escribe los nombres de cada estructura u 

organismo y elabora un texto explicativo del proceso. Da ejemplos de cada uno de los niveles que abarca cada nivel.

NOTA: SOLO EL ÍTEM No. 3 ES DE CONSULTA, LOS OTROS ITEMS SE LOGRAN 

DESARROLLAR CON LO TRANSCRITO EN LA LIBRETA DURANTE LAS CLASES.

SEXTO GRADO.

DOCENTE CRISTINA BARRIOS
Marzo 17 2020


1. Reforzar el contenido visto de la célula sobre: la teoría celular.

2. Interpretar el concepto de célula basado en la teoría celular, realizando un mapa conceptual que abarque todo lo fundamentado en ella. 

3. Establecer gráficamente y textualmente las diferencias estructurales entre los modelos celulares (célula eucariota, célula procariota).

4. Analizar las diversas formas y tamaños celulares y ejemplificar de que manera estan relacionadas con la función que desempeñan.

5. Dibujar las partes fundamentales de las células independientemente (membrana, citoplasma, núcleo). Señalar cada una de sus partes o estructuras, colocando sus nombres y la función que cumple cada una de ellas. 

NOTA:

• LOS CUATRO PRIMEROS ITEMS FUERON DESARROLLADOS EN CLASE Y SE ENCUENTRAN CONSIGNADOS EN SUS LIBRETAS.

• EL QUINTO ITEM SERIA UN TEMA A CONSULTAR Y DESARROLLAR.