domingo, 19 de abril de 2020

ACTIVIDAD PARA 10 Y 11





La resiliencia de la naturaleza ante los desmanes del consumismo


La resiliencia de la naturaleza ante los desmanes del consumismo

 Este artículo propone una reflexión en torno a acontecimientos de extraordinaria actualidad, que desde la naturaleza están generando riesgos de gran extensión y amplitud. Acontecimientos como la expansión del coronavirus (epidemia COVID-19), episodios climáticos como el fenómeno de calima o calina ( fenómeno meteorológico con presencia en la atmosfera de partículas de polvo , ceniza, arcilla o arena en suspensión) de forma desproporcionada  acompañada de vientos huracanados en las Islas, o el derretimiento de los glaciares en Colombia. La naturaleza parece reclamar su lugar e intentar recuperar su estado ante las perturbaciones a las que está siendo sometida. Asistimos a un  combate quizá desmedido entre las ansias de los ciudadanos  por Cumplir sus deseos y la resiliencia de los distintos elementos que viven en y configuran el planeta.
Que vivimos en una sociedad convulsa parece un hecho indubitable. A pesar de que estas convulsiones han conducido a que el lenguaje con el que nos comunicamos acepte el término “posverdad” (o las “falsas noticias”), se nos antoja que es difícil ignorar acontecimientos reales, como por ejemplo virus y episodios climáticos, que desde la naturaleza están  generando riesgos de extensión y amplitud que por intermedio de la globalización y el empleo masivo de las tecnologías de la información y las comunicaciones (Internet y sus asociados ) se difunden insidiosamente, por lo que a nuestro juicio reclaman reflexión. A este proceso en riesgo de desuso contribuye este artículo.
Nos permitimos recordar que se ha conseguido clonar socialmente ( a través de la publicidad, redes sociales) a los ciudadanos para que no sean responsables de sus deseos y se dediquen a consumir impulsivamente, agitados por el ansia de alcanzar sus deseos (comprar, viajar, disfrutar de la playa en circunstancias inusuales, celebrar festividades y festivales) que finalmente los convierten en dependientes o esclavos.
Se retoman los efectos de la naturaleza en el marco del concepto de  la evolución (interacción y adaptación de los organismos a su contexto) los cuales desvelan amenazas evidentes para cumplir tales deseos. Vamos a exponer seguidamente casos de extrema actualidad y con notable repercusión.
Expansión del coronavirus (epidemia COVID-19)
La sorprendente aparición de la enfermedad generada por una nueva estirpe de coronavirus ha determinado que China no haya podido celebrar sus tumultuosas fiestas de Nuevo Año y con evidentes repercusiones socioeconómicas. Por otra parte, Italia se ha visto inmersa en una crisis sanitaria con una sorprendente emergencia de casos de COVID-19 y hasta  algunas muertes – todavía se desconoce la conexión con China-; por ello ha tenido que establecer una profunda cuarentena de pueblos y ciudades en las regiones de Lombardía y el Véneto, y dar por finalizadas anticipadamente las celebraciones del Carnaval de Venecia.
En el orden de los efectos socioeconómicos, en suelo español, donde por el momento se controla el tema sanitariamente, Barcelona ha visto la suspensión del mediático y rentable socialmente Mobile World Congress (el mundo de la comunicación móvil)  por decisión de las empresas organizadora y participantes, sobre la excusa de la responsabilidad social corporativa. En este mismo orden de cosas, hay que subrayar los riesgos para la industria del turismo con especial atención a los viajes multitudinarios como es el caso de los cruceros, en evidente amenaza mientras exista la emergencia sanitaria.
Episodios climáticos de gravedad
Los fenómenos climáticos extremos son constantes y siguen en plena actualidad. Para el caso que nos ocupa queremos poner la atención en el fenómeno de calima desproporcionada  acompañada de vientos huracanados en las Islas Canarias. Este efecto ha supuesto la suspensión de unas fiestas tan significativas cultural y económicamente como los carnavales; se ha generado un incendio de notables proporciones en un lugar estratégico, situación complicada ante el evento climático, lo que ha requerido la inmediata intervención de los bomberos con la inestimable colaboración militar de la UME (Unidad Militar de Emergencias). Asimismo se ha producido un importante caos aeroportuario con la obligada suspensión de vuelos con las consiguientes molestias para muchos viajeros y su indudable efecto en la principal industria de las islas: el turismo.
Derretimiento de glaciares en Colombia
En el país han desaparecido el 84 % del área del glaciar que existía en el territorio. Y el Ideam advierte que de continuar elevándose la temperatura los nevados no resistirán. En tres o cuatro décadas los colombianos tendrán solo un recuerdo de los que fueron las masas de hielo en sus montañas.
“Se ha presentado un proceso de glaciación, en muchas regiones se ha venido incrementando por la elevación de la temperatura, eso hace que haya un menor tiempo para que se acumule nieve y que la nieve que está acumulada presente deshielo reduciendo la capa del glaciar”, explicó Carolina Jarro, subdirectora técnica de Parques Naturales de Colombia. Los glaciares son vitales pues actúan como reguladores de las corrientes y aportan agua a diferentes ecosistemas. En Colombia todavía existen seis: el Volcán Nevado del Huila, el Volcán Nevado del Tolima, el Volcán Nevado de Santa Isabel, el Volcán Nevado del Ruíz, la Sierra Nevada de El Cocuy y la Sierra Nevada de Santa Marta.
Debemos creer en la vigencia y oportunidad que hoy se nos presenta ante esta crisis para mejorar de manera responsable nuestras acciones, dejar atrás los pensamientos irracionales y aprovechar esta oportunidad para la reflexión colectiva. ¡Ojo a la resiliencia del planeta,  sobre todo a los distintos agentes que lo definen, lo componen y lo habitan!
ACTIVIDAD A DESARROLLAR SOBRE ESTE ARTICULO
El presente texto será leído, analizado y comprendido, por los estudiantes, para contestar las preguntas planteadas, a continuación.
_ Que otro título podrías dar a este artículo, sin que cambie el sentido del mismo?
_ Ejemplifica riesgos de gran extensión y magnitud en la naturaleza.
_ Cuáles son los elementos básicos que determinan la configuración del planeta?
_ De acuerdo al término  biológico “clon”, explica su relación con clonación social.
_ Cuál es la causa del fenómeno “CALIMA” o “CALINA”.
_ Explica claramente la frase: “Una estirpe nueva de Coronavirus”.
_ De qué manera está siendo afectada la evolución de los organismos, respecto
   A los efectos que muestra la naturaleza actualmente?

martes, 24 de marzo de 2020

NOVENO GRADO



Actividades para estudiantes de noveno grado


Docente: Cristina Barrios Ricketts. 


1. Terminar de leer el libro el Origen de la Vida y desarrollar un resumen que contenga los aspectos mas relevantes de ellos ( Capítulos: III, IV, V, VI.).

2. Dibuja paso a paso la secuencia de imágenes  que muestran de manera gráfica el "salto dialéctico" que significo de manera experimental la aparición de los seres vivos mas simples en la superficie de la tierra, desde los coacervados, organismos unicelulares, organismos pluricelulares mas sencillos y su desarrollo subsecuente hasta la aparición del hombre.

 3. Adquiere el folleto " El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre" del autor Federico Engels. Léelo, hasta comprenderlo, analizarlo y realiza una sinopsis donde se muestre los diferentes aspectos y de mayor  relevancia  que  se señalan como determinantes para  la evolución y desarrollo del Homo sapiens.

    

     

miércoles, 18 de marzo de 2020

ONCE GRADO



GRADO 11°

Docente: Cristina Barrios Ricketts.

1. Los organismos vivos presentan una serie de propiedades que les confieren ciertas cualidades, conocidas como características, que definitivamente no existen en los sistemas inanimados. Las cuales podemos describir. Estas son: 

1. Los seres vivos tienen una estructura organizada compleja. 

2. Los seres vivos tienen la capacidad de adquirir energía y materiales del exterior y los transforman. 

3. Los seres vivos tienen capacidad de autorregulación.

4. Los seres vivos tienen capacidad de crecer y desarrollarse, siguiendo un programa genético. 

5. Los seres vivos tienen capacidad de responder a estímulos del medio ambiente.

6. Los seres vivos se reproducen utilizando una huella molecular llamada A.D.N. 

7. Los seres vivos, tomados como un todo, tienen capacidad de adaptación y evolución.

Teniendo en cuenta estas distintas propiedades, realiza una consulta sobre cada una de ellas, analizalas, compréndelas y sistematiza en que se fundamenta cada una, como se cumplen o aplican en los organismos de los diferentes reinos vivientes, cuando realizan sus diversas funciones o procesos que hacen posible que mantengan sus vidas en perfecto equilibrio.


NOTA: CADA PROPIEDAD O CARACTERÍSTICA DEBE LLEVAR UNA REPRESENTACION 

GRAFICA QUE MUESTRE EL PROCESO O FUNCION QUE LA EJEMPLIFICA O 

REPRESENTA.










OCTAVO GRADO

PRIMERA ACTIVIDAD


1. Retomar el trabajo que debía ser entregado el lunes 16 de marzo, sobre la evolución del sistema nervioso en los distintos reinos de la naturaleza. Leerlo, analizarlo y establecer las conclusiones y generalidades que se pueden establecer en el. Escribelas para que entren a hacer parte del mismo.

2. Dibuja la anatomía completa (interna y externa)  de todo el sistema sistema nervioso humano, señala cada parte y escribe su nombre. Describe la fisiología completa de cada estructura y realiza un esquema que contenga la organización del sistema nervioso humano.

3. Contesta cada uno de estos enunciados y elabora un texto con las conclusiones generales.

  • ¿Que muestra la imagen siguiente?
  • ¿Como es su funcionamiento?  
  • ¿Cual es su nombre?




SEGUNDA ACTIVIDAD 


1.    ¿Cuál es la principal función del sistema nervioso?

2.     ¿De qué forma se divide y compone el sistema nervioso?

3.      ¿Cuáles son las cuatro secciones principales que conforman la corteza cerebral? Ubícalas en una figura o imagen.

4.     Menciona dos ejemplos de perturbaciones en el comportamiento humano debido a un mal funcionamiento de los neurotransmisores.

5.     ¿Cuáles son las funciones de los hemisferios cerebrales?

6.     ¿Cuál es la función del sistema límbico?

7.      ¿Cuáles son las áreas especializadas de la corteza cerebral?

8.     ¿Qué son las neuronas espejo, donde se ubican, cuál es su importancia y  su función?

9.     ¿Las neuronas, se pueden reproducir, como lo hacen, en que cantidad y que sucede cuando una neurona muere?

1    ¿Qué factores pueden alterar el normal funcionamiento del sistema nervioso o producir diferentes patologías?






martes, 17 de marzo de 2020

SEPTIMO GRADO




ACTIVIDAD PARA LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS DE SEPTIMO


Docente: Cristina Barrios Ricketts.


1. Consultar que son los cariotipos? que representan, que los constituyen, por que forman parejas y a que se debe la gran relevancia que tienen en la biología. 

2.  Elabora un mapa conceptual, usando los siguientes términos: Núcleo, Cromosoma, A.D.N, 
Genes, Caracteres Hereditarios, Cariotipo, Material Genético, 46 Cromosomas, 23 parejas, Especies, Ovulo, Espermatozoide, Células Sexuales, 23 Cromosomas, 2n.  

Se debe observar una relación  coherente y secuencial entre los términos citados y  el orden dado en el desarrollo del mismo. Utiliza los conectores adecuados y necesarios. 

3. Consulta y dibuja los procesos de:

A. Diferenciación celular, señala y escribe el nombre las diferentes estructuras que lo constituyen y elabora una explicación del mismo.

B. Niveles de organización biológica, empieza desde la partícula mas simple (El Átomo) hasta llegar al nivel organismico o de individuo. Señala y escribe los nombres de cada estructura u 
organismo y elabora un texto explicativo del proceso. Da ejemplos de cada uno de los niveles que abarca cada nivel.



NOTA: SOLO EL ÍTEM No. 3 ES DE CONSULTA, LOS OTROS ITEMS SE LOGRAN 
DESARROLLAR CON LO TRANSCRITO EN LA LIBRETA DURANTE LAS CLASES.




SEXTO GRADO.


DOCENTE CRISTINA BARRIOS
Marzo 17 2020



1. Reforzar el contenido visto de la célula sobre: la teoría celular.

2. Interpretar el concepto de célula basado en la teoría celular, realizando un mapa conceptual que abarque todo lo fundamentado en ella. 

3. Establecer gráficamente y textualmente las diferencias estructurales entre los modelos celulares (célula eucariota, célula procariota).

4. Analizar las diversas formas y tamaños celulares y ejemplificar de que manera estan relacionadas con la función que desempeñan.

5. Dibujar las partes fundamentales de las células independientemente (membrana, citoplasma, núcleo). Señalar cada una de sus partes o estructuras, colocando sus nombres y la función que cumple cada una de ellas. 


NOTA:
  • LOS CUATRO PRIMEROS ITEMS FUERON DESARROLLADOS EN CLASE Y SE ENCUENTRAN CONSIGNADOS EN SUS LIBRETAS.
  • EL QUINTO ITEM SERIA UN TEMA A CONSULTAR Y DESARROLLAR.